ليست عودة التلاميذ إلى مقاعد الدراسة مجرد مشهد اعتيادي لبداية عام دراسي جديد، وليست إعادة فتح المدارس وحدها دليلاً على أن الحياة عادت إلى طبيعتها. ففي السودان، حيث تركت الحرب آثارها على تفاصيل الحياة اليومية، تبدو قضية التعليم واحدة من أكثر الملفات التي تحتاج إلى قراءة تتجاوز الأخبار الرسمية وصور الفصول الدراسية.
الحكاية ليست في المدرسة التي فتحت أبوابها، بل في الطفل الذي لم يعد قادراً على الوصول إليها.
خلف كل مقعد دراسي حكاية مختلفة؛ طفل نزح مع أسرته من مدينة إلى أخرى، وآخر انقطع عن الدراسة لفترة طويلة، وأسرة أصبحت أولوياتها مرتبطة بتوفير الغذاء والسكن والاحتياجات الأساسية، قبل التفكير في المصروفات والزي المدرسي والكتب.
وهنا تبرز المفارقة: قد تعود المدارس إلى العمل، لكن ذلك لا يعني بالضرورة أن جميع التلاميذ قادرون على العودة إليها.
التعليم.. أزمة تتجاوز جدران المدارس
عندما نتحدث عن مستقبل التعليم في السودان، لا ينبغي أن نحصر الأزمة في عدد المدارس التي تعمل أو الفصول التي جرى تأهيلها. فهناك أسئلة أكثر عمقاً تتعلق بالمعلمين، والبيئة التعليمية، واستقرار الأسر، والقدرة الاقتصادية على تحمل تكاليف الدراسة.
المعلم نفسه يحتاج إلى الاستقرار والقدرة على أداء رسالته، والمدرسة تحتاج إلى بيئة آمنة ومهيأة، والأسرة تحتاج إلى الحد الأدنى من الاستقرار حتى تستطيع وضع تعليم أبنائها ضمن أولوياتها.
إن معالجة جانب واحد من هذه المنظومة وترك بقية الجوانب دون حلول تجعل العودة التعليمية ناقصة، مهما بدت مشاهدها مبشرة.
جيل يدفع فاتورة الحرب
الأخطر في أزمة التعليم أن آثارها لا تتوقف عند عام دراسي ضائع أو امتحان مؤجل، بل تمتد إلى مستقبل جيل كامل.
فالطفل الذي يفقد انتظامه الدراسي يحتاج إلى أكثر من مجرد مقعد وكتاب حتى يستعيد مساره التعليمي. يحتاج إلى متابعة، ومعالجة الفاقد التعليمي، ودعم نفسي واجتماعي، ومناهج تراعي الفوارق التي خلّفتها ظروف النزوح والانقطاع.
وهذا يضع مسؤولية كبيرة أمام المؤسسات التعليمية والجهات المعنية، ليس فقط لإعادة تشغيل المدارس، وإنما لمنع تحول الانقطاع المؤقت إلى فجوة تعليمية طويلة الأمد.
من المسؤول عن إنقاذ العام الدراسي؟
إنقاذ التعليم ليس مسؤولية وزارة التربية وحدها، بل مشروع تتداخل فيه مسؤوليات الدولة والمجتمع والمنظمات والقطاع الخاص والأسر.
المطلوب رؤية واضحة تحدد أولويات إعادة تأهيل المدارس، وتدعم المعلمين، وتوفر مستلزمات الدراسة، وتضع برامج لاستيعاب الأطفال الذين انقطعوا عن التعليم.
كما أن المجتمعات المحلية تستطيع أن تلعب دوراً مهماً في مساندة المدارس، ورصد الأطفال الذين لم يتمكنوا من العودة، والمساهمة في توفير فرص تعليمية بديلة حيثما تعذر انتظام الدراسة.
لكن هذه الجهود تحتاج إلى تنسيق واستمرارية، حتى لا تتحول المبادرات إلى حلول مؤقتة سرعان ما تتوقف.
ما وراء الحكاية
ما وراء حكاية عودة المدارس في السودان أن القضية أكبر من فتح الفصول وإعلان بداية الدراسة. إنها معركة لاستعادة حق أساسي، وحماية مستقبل لا يمكن تعويضه بسهولة.
قد تُرمم المباني، وتُستبدل المقاعد، وتُطبع الكتب، لكن التحدي الحقيقي هو استعادة ثقة الطفل في المدرسة، وقدرة الأسرة على إرساله إليها، وقدرة المعلم على مواصلة رسالته.
فالدول لا تخسر مستقبلها بالحروب وحدها، بل قد تخسره أيضاً عندما تعجز عن حماية تعليم أطفالها في أعقاب تلك الحروب.
والسؤال الذي يجب أن يظل حاضراً: هل نريد فقط أن تعود المدارس إلى العمل، أم نريد أن يعود إليها جيل كامل لم يفقد حقه في الحلم؟
فاطمة حافظ
ما وراء الحكاية | المحور نيوز
